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【转载】给青年老师的一封信(四)  

2013-01-05 20:04:04|  分类: 育人之窗 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           魅力——函复肖老师

肖老师:

你好。前几天的来信收悉,迟复为歉。

明天就是教师节了,让我首先祝贺你和你的同事们节日好!

你在信中谈到了一个很有趣的问题:同一个班级,不同的老师去上课,为什么课堂纪律会不同?同一个学科,不同的老师去上课,为什么学生的喜好和厌恶绝然相反?同一个学生,不同的老师任班主任,为什么进步或退步会那样明显?问得好啊,这也正是我们的一些年轻老师百思不得其解的“为什么”。你要我谈谈,其实我也不一定能谈到点子上,既然你那么客气,我且说来,与你共同商讨一下吧。

三个为什么,我想都离不开两个字:魅力。只要学生能被老师的魅力所吸引,其传道授业就定能如春雨一样滋润着学生的心田,让学生受到潜移默化的影响。还记得我们共事的那些年,学校不是相继邀请了一些专家学者来校讲学吗,我们听后深感他们的学问深厚、专业扎实、才识渊博、谈吐风趣,认真思索一下,这不正是他身心散发出来的难以言表的魅力么。

    魅力,是指一个人有一种很能吸引人的力量。它可能是鼓励的眼神;爽朗的一笑、慈爱的关怀;一流的口才;博学多才;还可能是集体活动时奋力一搏。记得曾读到过这样一段话:沙是散的,沙袋却以拢之;水是散的,河流却其大,顺其远;空气是散的,风却聚集之,使其威力无穷;铁屑是散的,磁石却集中他们;土是散的,砖窑的烧制却成了砖石,关键是看集中的方法与途径。说得多好啊。作为一个人民教师,我认为要完成教书育人的神圣使命,就必须而且应该加强自我修养,为自身建设出适应新时代老师所特有的魅力。 

有人说,好人就有魅力,一个单位好人多,凝聚力也就强,谓之好人效应。我觉得此话有一定道理,然而,好人可以是俗人,但不能是伪人;好人可以是平凡得不能再平凡的人,但不能是小人。俗得近,凡得近,魅力也就顿消。君不见,好而泛智,亲而平庸,学生一经有了成长,在素质上有了提高,也会渐渐对此好人失望的。因此,我主张老师们要在《教师职业道德规范》的指引下,建设一种更高层次的效应:能人效应,才人效应,雅人效应。也就是老师的魅力。

记得我曾在部分教师座谈会上讲过一个观点,老师天天与学生见面,但我们必须让学生每天感受一个新的老师。因为老师的独特新颖会使学生感到好奇、惊叹,能诱发出积极的学习兴趣和创造灵感,并能减少疲劳,提高学习效率。如何做到这一点呢?我提出了一个四新的想法,即观念新、教态新、教学过程新、板书或授课纲目新。如教学过程新,教师对于每一堂课的教学过程,从开头到结尾,都精心设计,别出心裁,令学生感到新奇独特。以课的开头为例:今天以问候的方式引入新课;明天就结合课文内容,以讨论的方式引入新课;后天先带领大家唱一首歌,以歌的主题内容引发新知。这个新,可以打破学生的思维定势,突破固定的框框。这个新,就是一个成功教师的魅力所在。

当然,我所谈的要求老师一点,一点,主要是指其专业知识应深一点、精一点;在表达自己专业知识的能力上,趋于,趋于,连专家也未必能讲得如此深入浅出,园通自如。要求教师一点,主要是指改变一下教书匠业儒书呆子形象,强化一下自己的业外情趣,业外才艺,并非要老师到在学术上写出拔尖的专著,到在学科大赛上连连获奖,到同时兼着画家、歌星、诗人。 

能人效应才人效应雅人效应是每个职业道德高尚的人民教师应具备的更高层次的魅力。让真的魅力、善的魅力、美的魅力相互交融,流淌在我们的教育教学之中,使我们的教学具有交响乐一般的神奇魅力,永远充满活力、温馨、美好……

肖老师:我写了如上一席话,仅是一己之见,不全之处在所难免,盼能得到你的指正。

余未及,下次再叙。有空来萍,请到舍下小坐。

顺颂

秋绥

 

 

                老贺 2007年9月9日21:10于家中

 
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